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| {{Nota Informativa|texto= El concepto de género es visto como una construcción social definida por los diferentes roles de hombres y mujeres en cada cultura y región.}}
| | En el año 2004, la [[ UICN]] realizó para el [[PNUD]] una sistematización de experiencias sobre '''género y energía''' |
| | en Centroamérica. |
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| {{Nota Informativa|texto= Según Caroline Moser, las mujeres cumplen con un ''Triple Rol'', a saber :
| | La sistematización, que agrupó nueve experiencias de cinco países (El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica), recoge iniciativas energéticas muy diversas donde el '''enfoque de género ha sido incorporado desde el inicio, una vez en marcha, o en ningún momento'''. |
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| '''Rol reproductivo''': actividades relacionadas con las tareas domésticas y el cuidado de los hijos. P. ej., la recolección y el transporte de leña.
| | Del análisis de estas experiencias se desprende: |
| '''Rol productivo''': actividades productivas y de generación de ingresos. Por ejemplo, la elaboración de alimentos para su comercialización.
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| '''Rol comunitario''': aquellas actividades relacionadas con el bienestar de la comunidad. P. ejemplo,
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| contribuciones en la escuela, en la iglesia, etc.}}
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| Fuente: ''Moser'', 1995.
| | * [[La Importancia de la Participación de Hombres y Mujeres en las Intervenciones Energéticas]]. |
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| | * [[El Enfoque de Género Debe Abordar Cada Una de las Fases y Componentes de la Iniciativa Energética]]. |
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| En la mayoría de los países en vías de desarrollo (''PVD''), las mujeres son las responsables de las actividades que implican una '''demanda y consumo de energía''', lo que provoca que también deban asumir las enormes cargas – en tiempo, esfuerzo, salud - que de ellas se derivan.
| | * [[Integralidad y Coordinación: Insertar las Iniciativas Energéticas en los Procesos Globales de Desarrollo]]. |
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| ===Principales roles de las mujeres en el sector energía===
| | * [[Incorporación de las Necesidades Prácticas y Estratégicas de Género en los Proyectos Energéticos]]. |
| En particular, tienen '''tres roles principales''' relacionados con este sector:
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| '''1'''. En primer lugar, como '''Productoras de Energía''', las mujeres y niñas de los países en desarrollo son las principales '''recolectoras y transportadoras de leña y otros combustibles''' (residuos agrarios y ganaderos) para satisfacer las necesidades energéticas del hogar.
| | * [[Complementos Esenciales de las Iniciativas Energéticas con Perspectiva de Género: Capacitación y Micro-créditos]]. |
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| En los últimos años, la degradación ambiental - deforestación, desertificación y desequilibrio de los [[ecosistema|ecosistemas]] ha provocado una situación de escasez energética en muchas zonas de los PVD. Un análisis de género permite observar cómo los efectos de dicha degradación repercuten brutalmente en mujeres y niñas en términos de tiempo y esfuerzo físico, provocando una mayor dedicación a estas actividades (ENERGIA, 2001).
| | * [[Promoción de la Organización Comunitaria con Perspectiva de Género]]. |
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| A pesar de esta mayor dedicación, que ocasiona unas jornadas de trabajo diarias más largas que las de
| | * [[Personal de los Proyectos Energéticos: Pocas Mujeres en los Equipos de Trabajo y Escasa Formación en Temas de Género]]. |
| los hombres, este trabajo permanece no remunerado y resulta mayoritariamente invisible en las estadísticas energéticas y en las tablas laborales nacionales e internacionales (Cecelski, 2000).
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| '''2'''. En segundo lugar, como '''Usuarias de Energía''', las mujeres son las '''responsables de las actividades y servicios domésticos que la requieren''', tales como cocinar, calefacción, planchar, iluminación, etc. De esta forma, se convierten en las '''principales gestoras de la energía''', influenciando directa e indirectamente el consumo energético del resto de los miembros del hogar.
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| Pero '''este papel no se reduce al hogar''', las mujeres también participan en '''tareas y responsabilidades productivas''' que podrían realizarse de forma más fácil y eficiente si tuvieran acceso a fuentes energéticas más convenientes.
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| Estas actividades se localizan mayoritariamente dentro del sector informal (venta ambulante de comida, secado de pescado y frutas, cerámica, etc.), y muchas veces son '''básicas para la supervivencia familiar'''. La viabilidad de su funcionamiento depende en gran medida de los precios y la disponibilidad de los recursos energéticos (ENERGIA, 2001).
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| Debe destacar la situación de ciertos grupos de mujeres que se encuentran en circunstancias de mayor
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| vulnerabilidad, por ejemplo '''las mujeres cabezas de familia''', que representan aproximadamente el 30% del total de las familias centroamericanas (UICN, 2004). Estas han sido repetidamente consideradas como ''las más pobres de los pobres'' por su situación de '''escasez de recursos y de falta de oportunidades'''. Ellas, y en consecuencia sus familias, sufren especialmente las consecuencias de la '''escasez energética''' al tener que dedicar más esfuerzos al abastecimiento contando con menos recursos humanos y financieros, y al mantenerse muchas veces invisibles en las planificaciones de desarrollo (Clancy, et al., 2004).
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| Debido a la importancia para las mujeres de la [[energía]], los debates de política energética han despertado
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| un fuerte interés entre ellas. Sus movimientos y organizaciones se han constituido en actores activos y
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| efectivos en un intento de cambiar algunas de las políticas energéticas, convirtiéndose en determinados casos en un lobby poderoso para persuadir a sus comunidades sobre cuestiones medioambientales y energéticas y, en definitiva, para generar un [[desarrollo Sostenible|desarrollo más sostenible]].
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| '''3'''. Por lo tanto, ''en el sistema energético, junto con los de usuarias y productoras, aparece un tercer rol'', a menudo obviado, el de '''Agentes Públicos, Políticos o Comunitarios''' (Cecelski, 1996).
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| A pesar de todo lo expuesto, ''la participación de las mujeres en la toma de decisiones generalmente es
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| escasa o nula'' (Rukato, 2002).
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| La aplicación de una perspectiva de género al analizar quién toma las decisiones sobre la distribución y uso de recursos del hogar, incluyendo la [[energía]], conducirá a un número de cuestiones complejas. Hombres y mujeres tienen diferentes grados de acceso y control sobre las fuentes energéticas; incluso cuando las mujeres tienen un cierto acceso, carecen de pleno control sobre las mismas.
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| Esta descripción nos conduce a que ''la falta de recursos energéticos afecta de forma diferenciada a hombres y mujeres'', y que ''unos y otros tienen diferentes necesidades y prioridades energéticas'', lo que debe tenerse en cuenta en cada uno de los componentes de las intervenciones energéticas para que éstas sean efectivas, eficientes, sostenibles y maximicen la mejora de la calidad de vida tanto de los hombres como de las mujeres.
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| ==Artículos Relacionados== | | ==Artículos Relacionados== |
| * [[Lecciones Aprendidas en Energía y Género en Centroamérica]] | | * [[Conclusiones. Energía y Género. Lecciones Aprendidas en Centroamérica]] |
| | * [[Referencias Bibliográficas. Energía y Género. Lecciones Aprendidas en Centroamérica]] |
| * [[Introducción. Energía y Género: Lecciones Aprendidas en Centroamérica]] | | * [[Introducción. Energía y Género: Lecciones Aprendidas en Centroamérica]] |
| * [[Sobre Energía y Género]] | | * [[Sobre Energía y Género]] |
| * [[La Importancia de la Participación de Hombres y Mujeres en las Intervenciones Energéticas]] | | * [[Una Mirada a la Realidad. Roles de Género en Relación a la Energía]] |
| * [[El Enfoque de Género Debe Abordar Cada Una de las Fases y Componentes de la Iniciativa Energética]]
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| * [[Integralidad y Coordinación: Insertar las Iniciativas Energéticas en los Procesos Globales de Desarrollo]]
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| * [[Incorporación de las Necesidades Prácticas y Estratégicas de Género en los Proyectos Energéticos]]
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| * [[Complementos Esenciales de las Iniciativas Energéticas con Perspectiva de Género: Capacitación y Micro-créditos]]
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| * [[Promoción de la Organización Comunitaria con Perspectiva de Género]]
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| * [[Personal de los Proyectos Energéticos: Pocas Mujeres en los Equipos de Trabajo y Escasa Formación en Temas de Género]]
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| * [[Conclusiones. Energía y Género. Lecciones Aprendidas en Centroamérica]]
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| * [[Referencias Bibliográficas. Energía y Género. Lecciones Aprendidas en Centroamérica]]
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