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| Tras la evaluación de la propuesta del año 2004, que, como se ha mostrado, supuso un salto tanto cuantitativo como cualitativo respecto ediciones anteriores, se propuso para el 2005 el programa ''Formación Práctica en Tecnología para el Desarrollo Humano (TpDH)'' para un total de 25 participantes, 10 de los cuales de la ''UPC'' y bajo el esquema de ''PCR''.
| | Presentamos las principales conclusiones y resultados de este trabajo, así como de las reflexiones y debates realizados en '''ISF-Cataluña''' en relación al programa de ''' PCR'''. |
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| Así mismo, se resalta que en el 2005 se ha consolidado la oferta de formación en voluntariado, y que ambas líneas de trabajo se han integrado plenamente en el programa de ''ED'', situación que ha permitido solicitar financiación que debería facilitar la consolidación del programa durante el año 2006.
| | Destacan los siguientes puntos: |
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| Existe la previsión de ir aumentando progresivamente el número de plazas de ''PCR'' coordinadas desde '''ISFCataluña'''
| | Desde las primeras propuestas del año 1999 hasta las del 2005, 71 estudiantes de la ''UPC'' con interés en cooperación al desarrollo, han ampliado su formación y experiencia en cooperación a través de los ''PCR'' de ''ISF-Cataluña'' mientras cursan estudios de ingeniería. |
| una vez se obtenga apoyo adicional necesario (actualmente no se cuenta con apoyo económico para la gestión ni para la coordinación).
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| Se hace notar que sin apoyo para la gestión y coordinación la extensión del programa no es sencilla, debido, no sólo a los recursos económicos, sino a que las estadías de PCR tienen unas características especiales: son para alumnos todavía en formación, que disponen de sólo dos meses entre cursos académicos y se plantean integradas en programas de desarrollo a largo plazo (normalmente con la implicación de ONGD profesionalizadas o instituciones gubernamentales).
| | Los participantes han colaborado activamente en el sostenimiento del programa a lo largo de los años así como en el impulso de actividades de sensibilización y educación para el desarrollo en la UPC y su entorno. |
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| A continuación, se reflexiona sobre dos aspectos particulares de especial interés de cara a ediciones posteriores:
| | Desde las primeras propuestas de ''PCR'', los equipos de trabajo en [http://www.isf.es| ISF ] han evolucionado, consolidándose como espacios de trabajo mixtos (estudiantes – profesionales, voluntarios – personal contratado,…) donde los participantes pueden colaborar una vez finalizada su participación en el programa. |
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| * la consolidación y expansión en el área de la energía y
| | Todas las propuestas ''PCR'' forman parte de programas de desarrollo a largo plazo y se ejecutan en países en los que ''ISF'' tiene presencia continuada. |
| * la coordinación con las redes internacionales de ISF/EWB.
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| No se incluye el análisis ni la presentación de la situación del programa en relación a '''ISF-España''', simplemente destacar que el programa esta siendo replicado por diversas ISF de la federación española, algunos de forma integrada con la propuesta de '''ISF-Cataluña''' aquí presentada y otros de forma autónoma. A pesar de ello, evidentemente, el trabajo de coordinación a nivel estatal forma parte de las perspectivas del programa para ediciones posteriores.
| | Se continúa en los 4 países en que se ha iniciado: |
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| ==PCR en Perú en el Ámbito de la Energía==
| | '''El Salvador''', '''Camerún''', '''Argentina''' y '''Perú'''. |
| El primer contacto formal de '''ISF-Cataluña''' con una ONGD en Perú fue con ''Intermediate Technology | |
| Development Group'' (''ITDG-Perú'') (http://www.itdg.org.pe).
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| Este contacto se realizó en el año 2003 con motivo de la realización de las 1eas Jornadas sobre ''Energías Renovables y Desarrollo Humano'' (www.esfcat.org/erdh03 y www.esf-cat.org/erdh04) en la UPC.
| | Evaluaciones positivas de las diferentes organizaciones participantes y del ''CCD'' de la ''UPC'', financiador y socio principal desde el origen de la actividad, así como de otros financiadores del programa de educación para el desarrollo en el que está incluida esta actividad. |
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| Estas jornadas fueron promovidas por estudiantes y docentes de la UPC, voluntarios de Ingeniería Sin Fronteras, inmersos en el proceso de crear y consolidar un grupo de trabajo en el ámbito de la energía y la cooperación para el desarrollo humano.
| | Existen propuestas de ampliación y diversificación del programa en el ámbito de Cataluña, así como de coordinación a nivel estatal e internacional, aunque para ello es necesario contar recursos adicionales que están pendientes todavía de concretar. |
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| Las afinidades entre las dos instituciones son remarcables, a pesar de sus diferencias organizativas y en la tipología de actividades. En el ámbito de la energía y el desarrollo humano, ambas juegan un papel importante en los principales ejes de acción a nivel internacional (Bouille y McDade, 2002): la concienciación social, el monitoreo de impactos, la generación y socialización de conocimiento, la educación formal e informal, la capacitación técnica, la transferencia de tecnología, la investigación, etc.
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| A raíz de las jornadas, surgieron diversas iniciativas entorno a proyectos de desarrollo de base tecnológica, que se concretaron en la definición de dos PCR en Cajamarca, el año 2004, relacionados con evaluaciones de los recursos energéticos existentes en diferentes comunidades (energía eólica y energía hidráulica). En estas acciones, participaron cuatro estudiantes y dos profesores de la UPC. Los PCR del 2004 se valoraron muy positivamente por parte de las dos organizaciones, valoración que se ha concretado en la continuidad del programa en el año 2005 y el inicio de una colaboración de más calado a través del proyecto ''Centro de desarrollo de capacidades en el ámbito de la electrificación rural de la zona andina'' – ''CEDECAP (Centro de Demostración y Capacitación en energías renovables)'', inicialmente financiado por el Ayuntamiento de Barcelona y la Generalitat de Catalunya.
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| ==Programa de Voluntariado Internacional de EWB/ISF==
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| En el entorno de '''ISF-Cataluña''', existen diversas organizaciones que potencian programas de intercambio y voluntariado internacional.
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| Distintas ONG lo hacen en el ámbito catalán y español (ver propuestas relacionadas como las de la ONGD Setem (www.setem.org), u otras vinculadas a temas de paz tales como las impulsadas por la ONG SCI [www.ongsci.org y www.sci-cat.org]).
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| Lo mismo ocurre en otros países, por ejemplo, desde los años 60, existe en Estados Unidos el programa de peace corps (www.peacecorps.gov).
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| Pero, remarcablemente, las propuestas vinculadas específicamente al ámbito de la ingeniería y articuladas en el entorno universitario han sido muy escasas hasta inicios del siglo actual.
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| El equipo de '' Ciencia, Tecnología e Innovación del proyecto Millenium'' de la ONU presentó en 2005 el trabajo
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| ''Innovación: aplicar el conocimiento al desarrollo''. Se destaca en él, cómo la tecnología, las infraestructuras y la ingeniería pueden contribuir a conseguir los ''Objetivos de Desarrollo del Milenio'', y, entre otras líneas de actuación, propone movilizar las energías de los estudiantes y jóvenes profesionales de la ingeniería en esta dirección.
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| Es destacable que en este informe se citen explícitamente las experiencias de movilidad internacional de EWB-ISF Canadá y USA como ejemplos de buena práctica. Con el objetivo de ilustrar las propuestas internacionales y a la vez contrastarlas con los PCR expuestos en los apartados anteriores, se describen brevemente a continuación las iniciativas de EWB Reino Unido y EWB-ISF Canadá.
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| ==EWB Reino Unido==
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| '''EWB Reino Unido''' (www.ewb-uk.org ) nació en el 2002 de la iniciativa de un grupo de estudiantes de la
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| Universidad de Cambridge.
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| Esta organización apostó desde el inicio por potenciar estadías en prácticas (placement projects) como una de sus actividades principales.
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| Su objetivo es proveer conocimiento y recursos a las ONG contrapartes, dando a los estudiantes una experiencia y teniendo un impacto positivo en las zonas de trabajo. Sus ''PCR'' (Programa de Conocimiento de la Realidad) duran un máximo de tres meses, desarrollándose estos normalmente durante el verano escolar. Cabe destacar que esta propuesta está abierta no sólo a estudiantes, sino también a aquellos ingenieros que se hayan graduado en los cuatro años previos.
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| La mayor diferencia con los ''PCR'' de ISF parece estar en que la aportación técnica de los estudiantes no está enmarcada en un proyecto de mayor envergadura; es decir, se trata de un soporte técnico puntual a otra entidad.
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| ==EWB-ISF Canadá==
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| '''EWB-ISF Canadá''' (www.ewb.ca), organización nacida en el año 2000 en Toronto, propone los ''short term placements'' para referirse a un programa similar a los ''PCR'', y los complementa con ''long term placements'',
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| de 8 a 24 meses, pensados para jóvenes profesionales de la ingeniería.
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| Se plantean dos objetivos complementarios para su programa tipo PCR: educar a futuros ingenieros canadienses y desarrollar un trabajo de impacto con las comunidades beneficiarias. Destaca la variedad de ''PCR'' ofrecidos, existiendo opciones también para estudiantes ajenos al mundo de la ingeniería. Un punto en común con los PCR de
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| ISF es la voluntad de ofrecer una primera experiencia en cooperación al desarrollo y el objetivo implícito de formar a individuos que puedan revertir en la asociación posteriormente. Como diferencia, cabe destacar que las acciones no parecen estar encuadradas de forma clara en un proyecto de mayor envergadura, lo cual sí hacen a través de los ''long term placements''.
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| En conclusión, la preparación para el aprendizaje y para la acción parece ser un punto común tanto para '''ISF''' como para '''EWB Reino Unido''' y '''Canadá'''. Lo que diferenciaría los ''PCR'' de ''ISF'' seria la importancia que se le da a que la acción se enmarque en un programa o proyecto de mayor alcance; como contrapartida el número de participantes que ISF moviliza está limitado por sus capacidades de seguimiento y oferta en los programas de desarrollo que impulsa.
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| Un reto aún pendiente en el cual se prevé avanzar los próximos años es el de coordinar los programas de ''PCR'' que distintos grupos de ''ISF/EWB'', y otros afines, realizan.
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| La coordinación permitirá ganar en impacto tanto dentro del propio sector de las ingenierías como fuera de él.
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| ==Artículos Relacionados== | | ==Artículos Relacionados== |
| * [[Conclusiones. Programa de Conocimiento de la Realidad]] | | * [[Referencias Bibliográficas. Programa de Conocimiento de la Realidad]] |
| * [[Introducción. Programa de Conocimiento de Realidad de Ingeniería Sin Fronteras]] | | * [[Introducción. Programa de Conocimiento de Realidad de Ingeniería Sin Fronteras]] |
| * [[Origen y Aproximación Geográfica. Programa de Conocimiento de la Realidad]] | | * [[Origen y Aproximación Geográfica. Programa de Conocimiento de la Realidad]] |
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| * [[Aspectos Destacados. Programa de Conocimiento de la Realidad]] | | * [[Aspectos Destacados. Programa de Conocimiento de la Realidad]] |
| * [[Análisis de la Participación. Programa de Conocimiento de la Realidad]] | | * [[Análisis de la Participación. Programa de Conocimiento de la Realidad]] |
| * [[Referencias Bibliográficas. Programa de Conocimiento de la Realidad]] | | * [[Perspectivas. Programa de Conocimiento de la Realidad]] |
Presentamos las principales conclusiones y resultados de este trabajo, así como de las reflexiones y debates realizados en ISF-Cataluña en relación al programa de PCR.
Destacan los siguientes puntos:
Desde las primeras propuestas del año 1999 hasta las del 2005, 71 estudiantes de la UPC con interés en cooperación al desarrollo, han ampliado su formación y experiencia en cooperación a través de los PCR de ISF-Cataluña mientras cursan estudios de ingeniería.
Los participantes han colaborado activamente en el sostenimiento del programa a lo largo de los años así como en el impulso de actividades de sensibilización y educación para el desarrollo en la UPC y su entorno.
Desde las primeras propuestas de PCR, los equipos de trabajo en ISF han evolucionado, consolidándose como espacios de trabajo mixtos (estudiantes – profesionales, voluntarios – personal contratado,…) donde los participantes pueden colaborar una vez finalizada su participación en el programa.
Todas las propuestas PCR forman parte de programas de desarrollo a largo plazo y se ejecutan en países en los que ISF tiene presencia continuada.
Se continúa en los 4 países en que se ha iniciado:
El Salvador, Camerún, Argentina y Perú.
Evaluaciones positivas de las diferentes organizaciones participantes y del CCD de la UPC, financiador y socio principal desde el origen de la actividad, así como de otros financiadores del programa de educación para el desarrollo en el que está incluida esta actividad.
Existen propuestas de ampliación y diversificación del programa en el ámbito de Cataluña, así como de coordinación a nivel estatal e internacional, aunque para ello es necesario contar recursos adicionales que están pendientes todavía de concretar.
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